回想此次出来前，智诚还在村里的学校上学的情景，是不寒而栗。智诚自小对读书认字情有独钟，上一年级前已认得几百个汉字，可以看懂简单的书了。当时教他们和弟弟的两个小孩一起背《三字经》《唐诗》等，他基本上都是第一个会。上了一年级，即被老师相中，选为组长和数学代表，经常被选去参加市里举行的所谓"尖子生比赛"，得过奖，上期末考试学校还让我大惊特惊的"奖励"了五块钱！凡此种种，看似繁华锦簇，让父母脸上有光。实则我不以此为喜，而以为忧！才一年级，便已强势驱入功利的圈套，要把一个幼小纯洁的心灵无良予以污染，把智慧性灵在萌芽状态便予以扼杀，让短视与利欲来占据一个浑朴未开的心灵，还以为是好事。因为他们自己的世界观、人生就是被这样忽悠了，现在以此来忽悠别人，所以不以为罪恶，还以为是好事。"教育"二字的神圣内涵，从根本上被彻底瓦解。
那时每到周五，我就不想让智诚去上学。为什么？周六日本来是放假，但老师的想法却完全不同，发自内心的觉得让他们放假是一件让他很不舒服的事情，所以拼命布置所谓的作业，（真的是在造业！）对于一个小孩，大人几分钟的事情，小孩一笔一划，就要写上一个小时。关于这一点，那老师是全然不知，兴致一来，便是课文抄几遍，生字抄几遍，拼音抄几遍，试卷抄几遍……所以，为了让智诚不入劳役之苦，我只好主动帮他写作业，然后自己再根据他的情况，给他布置另外的功课：看《悠游字在》，或者给他讲一个历史故事或历史人物，背一首唐诗，下一盘棋等。中国的学生有个特点，对于老师，是老鼠见猫，就是正理在身也连分辨一句的底气都不敢。（当然不是要学生对老师不尊敬，作为一个人首先要遵循的道理，对老师的尊敬也是理。但他们是完全让怕给压的不敢走出来为正理声张一声。这是对良知的阉割！）幸好智诚还接受我代他写作业的做法，否则只有经常哭了。但是后来我才知道，其实他们的老师自己根本不查作业，而是让组长"代查"，所以只要本子上有字就行了。那没有字的，就要站着示众，或肉身惩罚。
对于一个小学生，把字写好是最为基本也很重要的事情。但是这样重要这样根本的事情老师却从不在意，可有可无。其实你说他布置的那些作业很重要吗？他自己一点也不觉的重要，所以自己连看一眼的兴趣都没有！那么为什么要布置呢？"我也不知道"！大概是所有的老师都要布置作业，所有的学生都要写作业，所以就这样布置吧。至于要布置怎样的作业，布置怎样的量，哪些需要哪些不需要，应该怎样针对学生的具体情况去布置，他自己可一点也不明白，一点也不清楚。
面对这样的所谓"教育"，我完全没有信心，常想有没有必要让他们去上这个学。当然，这只是我所遇到的情况，可能在城市里的不会这么离谱。但是，能好到怎样的成度，是要打问号的。因为他们也是无一例外受这样的浑水灌出来的，对教育的真正内涵能有多少理解，真的很难说。"名校"也好，"重点"也好，在扩招、"做大做强"的利益驱使下，让家长知道的，永远都是美好的画饼，精美的包装让家长们以为真是那么回事。再加上家长本身就是接受这样的教育过来的，也不会觉得到哪去。但是这件打满了补丁、外表光鲜实则腐臭不堪的"教育"外衣，是绝对要被丢弃的。今天接受了多少这样的"教育"，明天就要付出几倍的努力去清洗，而且还很难洗的干净。对未来有所期待者，是该想想这个问题了。
2009-11-11
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